雷雨教案(精选多篇)

第一篇：雷雨教案

《雷雨》 教学设计

教学目标：

1．知识与技能

会认4个生字，会写12个字。

2．过程与方法

默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的自然段。

3．情感、态度、价值观

有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重点难点：

1．重点：认字、写字、朗读课文。

2．难点：掌握分段，培养学生观察事物的能力。

教学方法：教师引导自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

教学媒体：投影仪。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题（1分钟）

1．师：同学们！听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）生：雷雨

2．师：今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）

二、自读自找，教师引导分组学习生字（10分钟）

1．师：同学们！自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问课文下面的小鱼。也可以问一问自己的小伙伴。并画出来。

2.教师引导学习生字

师：出示课件引导学生学习垂、逃、越、阵等四个生字

小组自主学习8生字“乱、沉、压、彩、虹、蝉、蜘、蛛”，用自己的方法识记，组词。（教师轮流指导书写、并表扬学生识记生字的方法）

三、朗读感悟课文。（17分钟）

1.教师范读。

2．小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说总共有几自然段。

3．被推荐到的学生逐段读课文，正音。

4．让学生说说雷雨前、雷雨中、雷雨后分别是那几自然段描述的 (教师引导：雷雨前——雷雨中——雷雨后，教师板书)

四、情景呈现、播放课件（3分钟）

通过这一段视频作者写出了这么好的文章。我们在日常生活中要多观察、要细心，认真的写日记。

五、课堂检测（8分钟）

1.提问本课生字

2. 读句子，用红色的词写一句话。

a) 一条彩虹挂在天空。

b) 蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

六、布置作业。（1分钟）

1.生字

2.写一篇观察今天天气的日记。（下节课找同学们读一读）

七、课后回忆。

第二篇：雷雨教案

《雷雨》教案

【教学目的】

1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言；

2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。

3、继续了解戏剧的有关知识。

【教学重点、难点】

1、重点:：周朴园的性格特点和话剧的特点。

2、难点:：通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。

【学法指导】角色朗读法、质疑探究法。

【知识链接】

1、作者简介

曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。

2、《雷雨》简介

《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。

3、《雷雨》标题的意义:

《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

4、戏剧知识之二

（9戏剧的相关概念：

冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。

主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。

戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。

台词：是剧中人物的语言。

它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是是同他的行动联系在一起的。

台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。

幕和场： 幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。

场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。

舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语 ……此处隐藏15778个字……即台词）和舞台说明。台词是戏剧中人物的语言，具有个性化（能够表现人物的个性特征）、动作性（人物语言要有力地表现其欲望、意志、内心的冲突，并使其内心状态通过语言转化为外部动作，推动剧情向前发展）的特点。台词按表现形式分为对白（相互对话）、独白（自言自语）、旁白（剧中人物背着其他人物向观众说的话）、潜台词（用表情表现出来的言外之意）。舞台说明，是人物语言之外的交代和说明。

3、《雷雨》剧情：学生齐读课下注释中有关《雷雨》全剧情的介绍文字。

三、内容探究：

（师）说：课文节选部分有两场戏——第一场从开头到“可是你——”主要为我们展示了两个方面的矛盾：周朴园与鲁侍萍的矛盾（夫妻矛盾、资本家与下层人民的矛盾），周朴园与鲁大海的矛盾（父子矛盾、资本家与工人的矛盾）。

分角色（周朴园、鲁侍萍、舞台说明）朗读第一场第一层。

问1：周朴园有四次询问鲁侍萍的身份？为什么会有这样的询问？

明确：第一问：“你——你贵姓？”。周朴园先是用与下人对话的语气，漫不经心地谈起雨衣和关窗的事，后来发觉眼前这位女子的一举一动（走路关窗）是那样自然，心想“她怎么不像一个陌生人？”正是由于周朴园觉得奇怪，所以有此一问。第二问：“你姓什么？”当周朴园从无锡口音转而打听梅侍萍的事情并竭力掩饰（为什么要掩饰呢？因为像周朴园这种身份的人，如果打听一个使女，别人很可能会觉得奇怪；而强调梅侍萍“很规矩”，意在避免别人猜疑他和这位小姐有什么见不得人的瓜葛）时，眼前这位女子戳穿了周朴园的谎言，熟知梅侍萍的身份和自己曾经的恶行，所以时而苦痛，时而流汗，心想“她怎么知道地这么多？”心生猜疑，因而有此一问。第三问：“你是谁？”因为梅侍萍没有死的事实完全出乎周朴园的意料，加上眼前这位女子还知道侍萍母子活在外乡。这样一来，周朴园，心想“这个人到底是谁？”，所以有此一问。第四问：“哦，你，你，你是——”因为眼前这位女子准确地说出了衬衣的数量和标记，周朴园心想“莫非她真的就是……”，惊恐不已，因而来了这一问。不但要再低声地询问以便确认，而且还要将相片与真人比对，甚至沉默了半晌。

分角色（周朴园、鲁侍萍、舞台说明）朗读第一场第二层。

问2：彼此相认后，周朴园对侍萍的态度又经历了哪些变化呢？从中可以看出周朴园怎样的性格特点？

明确：（1）他认出侍萍后，先是翻脸不认人，厉声责问：“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓侍萍，但周朴园的责问引起的却是侍萍悲愤的反驳。（2）周朴园见硬的不行，就用话语安抚侍萍，要她“冷静点”，“静一静”，“不必哭

哭啼啼的”，“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图侍萍的情绪，避免事态扩大。（3）然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她，以达到从情感上软化她的目的。（4）最后，他拿出五千元支票试图收买侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。这些态度变化充分表现了周朴园的冷酷、虚伪、自私。

（师）说：三十年前，鲁侍萍怀抱着刚出世三天的儿子，在大雪飘飞的年三十夜里被赶出周家，走投无路之下，投河自尽，被人救起后，流落外乡，什么艰辛事都做，嫁过两次人，生活很不如意。

问3：三十年后的鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？从中可以看出她怎样的性格特性？

明确：这时的侍萍，经过30多年苦难的折磨，对过去充满了仇恨，面对着周朴园严厉的责问，悲愤地说“命，不公平的命指使我来的”；当周朴园问及自己的儿子，鲁侍萍肯定地说“你不要以为他还会认你做父亲”；当周朴园说要辞退鲁贵和四凤，她表示大后天就会带着四凤走；当周朴园希望承担路费、用费以求心安，鲁侍萍反问“三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？”；当周朴园要鲁家人永远不要到周家来，鲁侍萍决然地说“好，我希望这一生不要再见你”；当周朴园拿出一张五千块钱的支票，鲁侍萍当即撕毁了支票，并控诉周朴园说“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”。对周来纪念她，鲁侍萍流露出了轻信和谅解，时而低头说“哦”，时而叹气，这些表明鲁侍萍对周朴园恨得并不彻底，表现了

分角色（周朴园、鲁侍萍、舞台说明）朗读第二场。

问1：鲁大海是如何与周朴园斗争的？他身上有着怎样的性格特点？

明确：鲁大海是“罢工闹得最凶的工人代表”，敢于为了工人利益前去与大资本家周朴园交涉，怒揭周朴园的罪恶行径，并与周朴园的家丁对打，“你这么只凭意气是不能交涉事情的”，“傻小子，没有经验只会呼喊是不成的”；鲁大海想到了周朴园想花钱收买少数不要脸的败类，相信工人们是团结的、可靠的，幼稚鲁莽。鲁大海的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，就像那雷雨时的闪电划破长空，使整个悲剧透出一线光明。 问2：从对待鲁大海的态度看，周朴园具有怎样的形象特点？

明确：周朴园对待工人是软硬兼施，用鲁大海的话“忽而软，忽而硬”；他用金钱收买工人代表，对工人代表分化瓦解；在与鲁大海的正面交锋中，他始终掌控着主动权，不急不躁，对于鲁大海的责骂，他不轻易动怒，保持冷静，说话简洁，子之情，开除了鲁大海，这说明了他的冷酷自私。

问3：“你是萍，??凭——凭什么打我的儿子？”、“我是你的——你打的这个人的妈”，这两次改口表现了鲁侍萍怎样复杂的心情？

明确：鲁侍萍想看一看自己朝思暮想的大儿子周萍，但周萍动手打了自己的亲弟弟鲁大海令她十分愤慨，出于母性的本能，她原本要说“你是萍儿呀，怎么能打你的亲弟弟呢？”“我是你的妈”，但想到儿子周萍已经成为了资本家的帮凶，双方的阶级对立不可调和，于是作了改口。前后两处改口，显示了她当时内心的冲突与挣扎，充分表现出她当时愤恨、痛苦、失望而又无可奈何的心情。

问5：课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？

明确：剧本开头的“舞台说明”既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩，同时暗示一场雷雨即将来临。

问6：本文以“雷雨”为题有什么含义？

明确：《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭内部的尖锐冲突以及周鲁两家复杂的矛盾纠葛，这些矛盾的酝酿、激化，在一个雷雨前的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭在雷电交加的狂风暴雨之夜崩溃了。整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以“象征”的手法告诉人们：。

【板书设计】

∕ 相遇：奇怪 → 猜疑 → 更加疑惑 → 惊恐不已

第一场：恋人重逢

相认：责问（恐吓）→ 安抚（稳住）→ 哄骗（软化）→ 收买（平息）

周朴园：冷酷、虚伪、自私

鲁侍萍：刚强、自尊、倔强 / 善良、温柔 / 清醒

∕周朴园：老谋深算、贪婪歹毒、冷酷自私

第二场：父子相斗

鲁大海：大公无私、英勇顽强的反抗精神 / 缺乏斗争经验、幼稚鲁莽

“雷雨”为题的含义：剧情与“雷雨”相关、象征“社会变革”的大雷雨即将到来