2022年小学二年级语文教学计划

2022年小学二年级语文教学计划

一、学情分析

从上学期期末考试情况来看，总体来看，班级大多数同学基本适应了中年段的学习生活和节奏，学习基础较扎实，成绩较稳定，有较好的学习习惯，有一定的学习方法、整体学习积极性较高，能按时完成学科任务，对语文学习有兴趣。但个别同学学习被动，自律性差，需要外界更多的关注和督促。

二、教材分析

本册教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，加强单元整合。本册教科书安排了八个单元，其中六个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“可爱的生灵”“中华优秀传统文化”“观察与发现”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”，在“中华优秀传统文化”单元中还穿插安排了综合性学习活动“中华传统节日”。有两个单元比较特殊：第二单元是以文体组元的寓言单元；第五单元“大胆想象”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

1.阅读。

（1）精选文质兼美的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。“阅读链接”“资料袋”，“小练笔”等由课文自然延伸，引导学生拓展阅读，引导学生由读学写。略读课文文前安排“学习提示”，迁移运用从精读课文中学到的方法。

（2）安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。安排文言文《守株待兔》，以学生熟悉的寓言故事，调动学生的生活经验，激发学生学习文言文的兴趣。

2.习作。

（1)编排专门的习作单元。第五单元“大胆想象”是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。着力培养学生的想象能力，为学生今后的习作能力发展奠定基础。

（2)每个单元中的习作编排。精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培植表达自信，力求唤起学生的生活经验，让学生有话可写，乐写愿写，并对学生的习作过程进行有针对性的指导。

3.口语交际。四次口语交际话题各有侧重，既有侧重于发展口语表达能力特别是当众表达能力的独白类话题，如“趣味故事会”。本册教科书强调在讨论时认真倾听，耐心听别人讲完，一边听一边思考，尊重不同的想法。

4.语文园地。全册教科书除了第五单元没有安排语文园地，一共安排了七个语文园地，围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结，将语文要素具体化，主动运用于今后的语文实践。

5.快乐读书吧。延续低年级的编排体例，以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。本册结合“寓言故事”单元，推荐学生阅读中外经典寓言。

三、教学目标

（一）识字写字

1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。

2.能运用多种方法理解难懂的句子。

3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。

5.读寓言故事，能明白其中的道理。

6.学习略读，能粗知文章大意。

7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。

8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。

（三）习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。

2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。

（四）口语交际

1.能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。

2.能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

3.能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

（五）综合性学习

1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3.能以适当的方式展示综合性学习的成果。

4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

四、教学措施

根据教材、教参，以下为教学目标、重难点及教学举措。

在识字写字方面，1、三年级还是要重视识字写字的教学。由于要求会写会认的生字数量比较多，因此在识字方面采取集中识字的方法，进行分类指导。2、能用硬笔书写正楷字。上学期有一部分孩子已经用了水笔，但也有少部分孩子还是铅笔字，因此本学期要着重抓这部分的孩子书写，让他们顺利过渡到硬笔字的书写。

在阅读方面，与上学期对比有些改变。1、要求利用多种方法理解难懂的句子，并能借助关键语句概括一段话的大意。这在上学期学习课文时已经学过联系上下文、找近义词、根据生活经验等方法理解。在本学期中仍要加强巩固，并成为学生必须掌握的技巧。2、能详细复述叙事性作品，这是首次要求详细复述。所以在平时教学中对学生复述的要求要有所提升。3、增加了寓言故事单元，因此除了在立足课本的几篇寓言故事外，结合快乐读书吧，共读中外经典寓言，把课内学习语言的方法迁移课外，提升学生的思辨能力。4、在默读的基础上增加了略读要求。对于标点符号的用法尤其是冒号、引号的用法也仍是重点和难点，需要不断进行强化。5、同时要求的课外阅读量不少于10万字，在大语文观的情况下，还是坚持上学期的做法，通过全班共读、自主阅读等方式方法，提升学生的阅读量。

在习作方面，首先定位要精准，三年级仍是要求“写清楚”而不是“写具体”。重在培养兴趣。首先立足课堂，再延续上学期的做法提升习作兴趣。但在习作修改上，本学期要重视引导学生用修改符号进行自我修改，再同学互相交流，进而提高习作能力。

首次增加了综合性学习的要求，因此立足第三单元的学习。学本单元时，正逢清明前后，结合音体美等学科，围绕清明节，学唱一首歌，学画一幅画，学做风筝等方式，激发学生学习的兴趣。再通过组建学习小组，指导做好活动分工，进行资料收集，并鼓励学生以多种形式进行汇报交流。同时，也有利于本单元习作的开展。