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《蝉》教学设计

时间:2024-02-17 10:41:37
《蝉》教学设计[此文共1023字]

《蝉》教学设计

【教学目标】

1. 初步理解《蝉》这首诗的意思,并能够熟读成诵。

2. 通过想象感悟托物言志手法的作用,并体会作者高洁的志向。

3. 感受积累所带来的成就感,激发学生日积月累的兴趣。

【教学重难点】

体会作者通过托物言志所表达出的高洁志向。

【教学课时】

一课时

【教学准备】

两首托物言志的诗

【教学过程】

一、谈话导入

有这样一句话:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。你们听过吗?谁知道它的大概意思和大家分享一下。

小结:对,这句话其实简单概括就是要踏踏实实,一步一个脚印地做好积累,最终才能实现远大的目标。现在就请大家把这句话连读两遍,积累到你的知识宝库中,让它带我们正式踏上今天日积月累的旅程。

二、古诗赏析

(一)初识作者

1.学生自由汇报预习成果。

2.教师小结补充。请大家关注一下唐太宗的评价。你从评价中读出了什么?你从哪里看出来的?

3.用平时积累的成语来形容一下诗人。

(二)理解诗意

1.初读解疑。出示学习要求:读一读,在你不懂的、不确定的地方画上“?”然后我们进行交流。

緌:读ruí,古代官帽打结下垂的部分,蝉的头部有伸出的触须,形状好像下垂的冠缨。也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。这里,“垂緌”就代表蝉。

流响:指连续不断的蝉鸣声。

疏桐:梧桐树稀疏的枝杈。

藉:凭借。

2. 正音后再读古诗。

3. 默读思考:你从诗中看到了什么?听到了什么?懂得了什么?(学习单)

我看到了:垂緌 清露 疏桐

我听到了:流响 声远

我懂得了:蝉品性高洁,令人佩服。

4. 学生汇报:

预设:我看到了一只蝉,它停留在高高的枝头上,正在津津有味地喝着露水。

预设:我看到了稀稀疏疏的梧桐树。

预设:我看到了晶莹剔透的露水。

教师相机点拨。

5.除了我们能看到的这些代表着高贵的意象的叠加,我们还能听到什么?

预设:我听到了蝉连绵不绝的叫声。

(连绵不绝、响亮)

6.联系上下文,你懂得了什么呢?

生:我明白了蝉因为住的高,所以声音传的远,而并不是因为秋风的原因。

你是从哪一句想到的?()

7. 学习托物言志的描写手法。

“居高声自远,非是藉秋风”这一句就是本诗中心所在。而其中这个“高”字,更是用意深远:

这里的“高”既指(),又暗指其()。

那你们觉得,这首诗只写的是蝉吗?

作者通过蝉,想表达自己的志向,那就是要做个品行高洁、志趣高雅的人。这种写法就是托物言志。(板书)

8.指导学生读出作者的远大志向并背诵。

9.汇报平时积累的背诵古诗词的方法。

三、课后延伸

竹石 石灰吟

咬定青山不放松, 千锤万凿出深山,

立根原在破岩中。 烈火焚烧若等闲。

千磨万击还坚劲, 粉骨碎身浑不怕,

任尔东西南北风。 要留清白在人间。

1.学生初读。

2.体会作者所寄托的志向。

3.再次朗读感悟。

四、总结升华

同学们,刚才的展示非常精彩,老师由衷地替你们高兴。我相信,只要坚持积累,跬步会成千里,小流会成江海,让我们在这句话中结束今天的课程。

五、布置作业

课下积累两首咏蝉诗。推荐和本诗并称唐代咏蝉诗三绝的骆宾王的《狱中咏蝉》和李商隐的《蝉》,并想想他们分别表达了作者怎样的思想。

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