《周处》教学案例与反思(第二课时)
(2015——2016年度第一学期)
常运霞
教学目的:
1、使学生认识到只要能知错就改,就能有所成就。
2、学习本文一波三折的写作技巧,学习本文语言简练的特点。
3、体会怎样“把书读厚,把书读薄”的学习方法。
教学重难点:教学目的[2]:教学中学生创新思维的培养。
教学过程:
一、课前演练,诵读经典
六小组每组读一段励志经典古诗词
二、情境导入、明确目标:介绍周处生平,引起学生共鸣。
处仕晋,为御使中丞,多所弹纠,氐人齐万年反,乃令处距万年。伏波孙秀欲表处母老,处曰:“忠孝之道,安能两全?”乃进战,斩首万计。弦绝弓尽,左右劝退,处曰:“此是吾授命之日。”遂战而没。 ----《晋阳秋》
周处,晋之名将,忠勇两全,读了上则短文,大家都为他的勇敢所感动,那么,周处是怎样成为这样的大英雄的呢,请大家读读课文。
三、自主互助、拓展提升:学生齐读课文,复述课文内容。
(一)、对“凶强侠气”进行探讨。
(1) 问题提出:周处年少时在人们心目中是怎样的形象?为什么是这样?
(2) 思维拓展:你能根据平时积累,具体设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗?
通过此问设计,其目的一方面是培养学生创新思维的能力,另一方面是教给学生把书读厚的学习方法。
(3) 探寻:作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠气”
(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨
(1) 问题提出:乡人为什么要“或说处‘杀虎斩蛟’”?
(2) 思维拓展:请补充周处杀虎斩蛟的详细过程,说得越惊险越好。
(3) 探寻:乡里为什么要“更相庆”?作者这样写的目的是什么?
(三)、对“处遂改励,终为忠臣孝子”进行探讨。
(1)、周处为什么能成为“忠臣孝子”?
(2)、通过学习周处的故事,你有什么收获?
(四)
把书读厚,是补充书中的情节,对书进行评介,仅达到这一步是不够的,书读厚了我们能记住它吗?能转化成自己的知识吗?这就要求我们把书读薄。所谓把书读薄,就是要善于及时对知识进行归纳总结。
教师指导归纳总结的方法。
(1)、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上;
(2)、找出文中的古今异义的字词、通假字等。
(3)、整理文章结构,归纳文章中心。文章的启示。
(4)、体会文章结构特点、语言特色。
同学们根据老师的方法下课后对本课知识进行总结。
四、知识梳理、达标检测
1、文章按什么顺序安排材料?记叙了有关周处的哪几件事?
2、写出本文的一个成语,并说出它的意思。
3、周处的转变告诉我们怎样的道理?
教学反思:
1.平时的教学中不要怕耽误时间就忽视养成习惯的注意,应提到日常教学中来;
2.正常教学步骤双基还是至关重要的,培养学生以自学、互练为主的学习方式,要重视学友间师傅的重要作用,切实起到以师带友的作用;
3.答题过程中,养成先学友答后师傅评价或补充的习惯,在循序渐进中培养认知;
4.学生动笔能力相对较弱,许多学生提笔不会写字,都源于懒惰,避免此毛病的形成还得从初期开始;
5.语文中的许多文章例如类似《周处》这样的课文,思想教育意义重大,应对学生的思想行为养成产生一定的影响,多从正面加以教育,并且从自身反省,时刻成为学生们自励、自省的典范。