中小学校本培训计划方案(精选多篇)

白银区中小学校本培训实施方案设计

为确保我区各校校本培训有序、规范开展，提升校本培训的水平和层次，提高教师教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，推动教师专业化发展，全面提升教师队伍的整体素质，促进学校的可持续发展，特制定本实施方案。

一、指导思想：

针对本校师资队伍和教育教学现状，充分挖掘、发挥学校教育教学资源，着力青年教师的培养，坚持理论和实践相结合的原则，注重校本培训的针对性、实效性，理论引导，行为跟进，总体提升教师的综合素质，以适应学校教育未来发展的需要。

二、工作目标：

1、面向全体教师，突出骨干教师、青年教师的培训，力争使教师具有以下素质：①不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；②更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和创新的能力；③进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色；④进一步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效率。

2、在促进教师个体专业化发展的基础上，推动教师群体的发展，努力建设一支师德高尚、素质全面、结构合理的师资队伍，不断提高学校的办学水平，满足学校自主发展和可持续发展的需要。

3、逐步构建校本培训模式，建立校本培训机制，形成教学、科研、培训三位一体的校本研训体系。

三、培训方式：

根据本校的实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。

1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题（系列）讲座、课程学习、教育教学论坛等方法提升教师的理论素质。

2、群体性培训：以本校教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课（案）例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。

3、个体性培训：包括骨干教师、青年教师培训等，以个人自主学习、老教师带教、导师指导、上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法，转化为教育教学的实际能力。

四、培训内容：

1、教师职业道德修养校本培训：教师职业道德修养校本培训着重从以下三方面入手：①通过学习和联系本校教育实际，使每个教师树立科学正确的世界观、人生观和价值观，确立正确的教育观念。爱岗敬业，勇于改革创新，具有良好的心理素养和自我心理调节能力。②认真学习《教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《青少年保护条例》、《中小学教师职业道德规范》等相关教育法规，使教师自觉遵循教育法规，依法施教，忠实履行教师职责，养成知行统一的行为规范。③加强教师科学精神和思维方法以及心理健康的培训，使每个教师处处为人师表，关爱每一个学生身心健康，获取高尚的人格魅力。此项专题培训可分系列，采用集

中学习、专题讲座、自主学习、读书活动、领略名家教学风格等方式进行。

2、现代教学思想、教育理论校本培训：着重对当前“高效课堂”和课程改革研究的最新成果；学生创新精神培养和实践能力培养的理论；学科最新的基本理论及教改信息；课程理念和课程目标、结构、管理、标准、实施、评价等内容的学习，使教师树立符合时代潮流的教育新观念，把握教育改革发展的动态和趋势，通过教学实践、反思，逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，以能适应并胜任新课程的教学工作。此项培训可分层次，采用集中学习、专题讲座、自主学习、教学实践反思、课（案）研究、专题讨论等方式进行。

3、教育教学技能和专业知识提升校本培训：根据本校现阶段实际，本项培训着重四个方面内容：①根据学科自身发展与教学改革的要求，对学科专业知识和技能进行更新；②以专业知识为载体，将教育学科知识和专业学科知识进行整合性；③在开展计算机操作技能培训的前提下，以教学设计为重点，将信息技术与学科教学内容、方法、手段进行整合性；④根据教材改革的要求，对教师进行跨学科的知识培训。通过培训，给教师提供自我反省的机会，帮助教师在工作过程中通过阅读、讨论、观察、实验和反思等学习、更新知识和技能。此项培训可采取整体性培训和群体性培训相结合的方式，通过主题学习、专题讲座、专题培训、教学示范、小组讨论、实践操作等方法进行。

4、教育教学实践及研究能力校本培训：根据教师的不同教育经历和类型，在注重求同存异的基础上，从以学生为本的前提出发，进行教学设计能力（包括设计教学情景的能力、课程设计能力、根据学生的基础进行个性化教育的设计能力等）、课堂教学能力（包括课堂教学中培养学生质疑的能力、合作学习的能力、利用信息技术培养学

生高级思维的能力等）、学生作业指导及其检测、教学反思能力、德育指导以及学生课外实践活动指导等教育教学实践及研究能力的培养。此项培训要坚持理论与实践相结合，通过课堂教学展示评选、课例研究探讨等方式，使教师在实践中得到能力培养和提高。

5、教育科研能力校本培训：本项培训针对不同的教师应体现不同的侧重点：青年教师，侧重于学科教学研究能力的培训、教育研究方法及科研的思想方法和理念的培训；具有一定教学经验的教师，侧重于反思、总结经验的能力培训；骨干教师，侧重培养教育科学专题研究的能力，包括发现问题并提出适当的教育研究选题的能力、拟订教育实验方案的能力与撰写研究报告的能力。此项培训，可以在专题讲座、专题指导等的前提指导下，着重通过具体的课题研究活动中进行，突出理论对实践的反思与指导作用。在教育科研的实践过程中，使教师掌握科研的思想方法、过程和评价检测手段，寻求问题、探索问题，不断进行教学改革尝试，成为培养学生良好学习能力的研究者、指导者。

6、新教师、青年教师：新教师、青年教师健康成长，有利于优化学校师资队伍的整体素质，推动学校教育教学质量的可持续发展。新教师、青年教师的校本培训要着重以下内容进行：①教育法规和教育教学常规培训，使教师明确在教育观念、职业道德和教育教学实践行为等方面的基本规范要求；②教育教学基本功培训，包括班主任工作的基本方法和学科教学的基本功两类。其中，班主任工作的基本方法培训包含班级的组织及管理、班级活动的类型、班主任与家长的交往艺术、对学生个别教育的方法和手段等；学科教学的基本功培训包含制定教学计划、编写教案、教师写规范化汉字的要求、课堂教学的导入、提问、组织反馈、批改作业、命题、写教育总结等。③教育教学协作研究及自我形象塑造的培训，使教师明确为人师表所涵盖的有

关言谈举止和仪表服饰的内在要求及其影响作用，以及形成集体协作意识和良好的学术道德规范。此项培训以主题讲座、老教师带教、听课观摩、案例分析、实践反思等方式进行。

7、骨干教师校本培训：骨干教师的数量和质量是学 ……此处隐藏2190个字……制度的制定；教导主任靳四清同志，实验教师张雪晴同志负责协调配合组织校本教师培训工作的实施。

2．校本培训应坚持针对性、效用性、时代性与协调性的原则。

校本培训应坚持针对性，应针对本校教育发展的实际，针对本校师资结构特征，按老、中、青不同层次的教师进行不同层次和要求的分类分层培训指导；其次，校本培训应坚持效用性原则，以帮助教师改进教学手段，充分利用我校班班通教育设备及中国教育卫星宽带网播出下传的优秀的现代远程教育资源进行多媒体

教学，进一步提高教育教学效率与质量为切入口和宗旨，以提高教师班班通知识与班班通操作技能，培养增强教师浏览、获取多媒体教学素材及其加工处理、制作教学课件能力，适应教育发展为主线，加大校本教师培训力度；再次，校本培训应坚持时代性原则，校本培训应与时代同步，并具有超前意识，以服务于教改的需要；第四， 注意到针对性和突破性，我校教师以年轻教师为主，大多数教师家里都有电脑，而且都连入互联网，所以考虑先培训青年教师再以点带面。

3．校本教师培训应实行多样化的方式。培训中采取教师自学、信息技术学科教师和熟悉信息技术与计算机的教师统一集中培训、自由练习和个别指导，分组学习，交流等方式，促使大家学习更多的电脑操作知识，以方便日后教学所需。并组织教师组织收看远教资源中的《班班通》栏目音、视频教程及空中课堂相关节目、教师间的相互交流等多种方式。

4．校本教师培训应坚持定时间、定地点、定内容、定人员，如期定时举行。 集中培训、学习时间、内容由教导处确定；培训对象将全校教师按年龄划分为老年组（35岁以上）青年组（35岁以下）分组，以小组为单位轮流进行分层培训，分类指导；指导教师由教导处安排；集中培训学习和组织收看远教资源中的《班班通》栏目音、视频教程及空中课堂相关节目均在接收室。

5．校本教师培训坚持培训、考核相结合，以考促学，以学、考促用。

四．培训安排

1、时间：每周三下午业务学习时间；

2、培训教师：张雪晴

3、培训对象：全体教师

2014.9

第四篇：中小学校本教研计划

2014年校本教研计划

为了全面实施素质教育,进一步深化课程改革,不断提升办学理念及办学水平,切实提高教师的综合素质,确保教育教学工作持续快速发展,根据科研兴校的战略决策及全旗教育发展的整体思路,特制定如下校本教研计划.

一、指导思想

坚持以新课程的深入实施为契机，以提高教学质量为中心，以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，以优化课堂教学为突破口，以不断促进师生发展为根本，进一步探索学校教学质量持续快速发展的教学教研新路子。

二、目标和任务

1、通过教研培训，使教师彻底转变观念，提高执教水平，提升教师素质。

2、通过全校性的专项教研活动，使每位教师都能主讲教育理论和教学实际相结合的典型案例讲座，进行行动研究，使每位教师能上规范课。

3、通过教研，确保学校质量稳步提高。

4、建立完善教研制度，用制度保障教研活动的具体实施。

三、主要工作及措施

（一）加强理论学习，提升教师的教育理论素养。

为了促进教师专业成长，使大批教师理论和实践水平双提高，进一步完善学习制度，加强学习管理。

1、采取集中学习和自主学习相结合形式进行。加强教育学、心

理学等基础理论和现代教育理论的学习，强化用先进的教育理论指导

自己解决教学实践中具体问题的意识。

2、采取灵活高效的方式进行学习交流，做到“三必须、两有、

一检查”。即：在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，

必须与教学实际相结合，必须有利于提高教学效率；在学习管理上，

要有学习记录，有心得体会；每月检查一次。

3、严格控制教师在校办公时间，确保学习研究有时间，并要求

教师提高在校办公的效率，引导教师勤辅导，常钻研，不断学习充电，

提高自身素质。

4、定学习内容。依据本校实际和全县校本教研总体布局，我校

今年将着重学习《校本教研在行动》、《教师的教学技能》、《和谐课堂

管理方法与实施》、《校本教研专辑》等学习资料。

（二）以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，优化课

堂教学。

1、本期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动。结合本校实

际情况创造性地开展优化课堂教学活动，最终形成具有学校、教师自

身特色和风格的教学模式。

2、坚持优化课堂教评比活动。评比追求一个“实”字：一看教

学模式是否具有一定的理论依据，具有可操作性；二看是否真正经历

了实验研究，经历了实践检验；三看教学效果是否好，是否具有推广

价值。

3、把三位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进行。以

教研组为单位，以“说、听、评”三位一体教研活动为依托，针对教

学实际，对照先进教学理论，反思自己的教学，研究解决优化课堂教

学的问题，用辩证观点对传统的课堂教学进行扬弃，最终形成具有自

身特色、风格和一定价值的教学模式。

（三）全面落实课程标准

1、开展学习新课标、研究新课标、使用新课标活动。一是确保

各科任教师每人一本新课标；二是要把“学、研、用”新课标作为学

校对教师的一项重要检查内容，列入日常检查之中；三是要把“学、

研、用”新课标纳入教师达标活动之中。

2、继续开展好“新一轮新理念下中小学教师基本功达标”训练

活动。以此活动为载体，促使教师研究教材，掌握学科的思想方法和

规律，为教师发挥主导作用奠定坚实的基础。

（四）强化过程管理，走可持续发展之路

严格落实《**中心学校校本教研活动实施方案》。

五、活动安排：各校根据实际情况具体安排落实，

**乡中心学校校本教研领导小组

2014年3月

第五篇：慈溪市中小学“校本研修”培训计划申报表(蓝天小学2014.9)

慈溪市中小学“校本研修”培训计划申报表

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—30日期间，报锦堂学院师训处。2、本表一份由锦堂学院存档，一份留校存档。

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